De groep bestaat uit kinderen die elk hun eigen bioritme hebben. Binnen het dagprogramma in onze groepen is ruimte voor deze verschillen. Daarnaast is er een dagindeling met voor kinderen herkenbare, gemarkeerde momenten op een dag in een vaste volgorde, waarop er tijd is om elkaar te begroeten, wat te eten en te drinken, samen te zijn, ervaringen uit te wisselen, te rusten of een activiteit te ondernemen. 

Er wordt soepel met de dagindeling omgegaan, zodat de kinderen de tijd krijgen om overgangen te maken van de ene naar de andere activiteit en er respect is voor hun autonomie.

De verzorging is een belangrijke activiteit in ons pedagogisch programma. In de verzorging richten we ons op de individuele kinderen en hun behoeftes en dit biedt bij uitstek momenten voor het scheppen van emotionele veiligheid en geborgenheid. Persoonlijke aandacht en zorg tijdens het voeden en eten, verschonen, het slapen gaan versterkt de band tussen het kind en de pedagogisch medewerker. 

Jonge kinderen leren op het gebied van verzorging nog van alles en hebben een enorme drang tot ‘zelf doen’. Wij respecteren dit en geven de kinderen tijd en ruimte om dit te oefenen. Op deze manier wordt tijdens de verzorging de zelfredzaamheid gestimuleerd.

Onze visie op voeding gaat uit van het gegeven dat gezonde en evenwichtige voeding de basis vormt voor een goede en sterke gezondheid. Wie zich goed voelt heeft optimale omstandigheden om zich te ontwikkelen. De SKN heeft duidelijke uitgangspunten geformuleerd in het voedingsbeleid, waarbij de richtlijnen van het consultatiebureau en het voedingscentrum als leidraad zijn gebruikt.

Voor de opvang van start gaat komt een kind een aantal uren wennen op het dagverblijf.

Dagelijks wordt er veelvuldig begroet en afscheid genomen binnen de kindercentra. Pedagogisch medewerkers maken altijd persoonlijk contact met het kind (en de ouder) als het de groep binnen komt of op het schoolplein, wanneer het kind uit school komt. Kinderen krijgen direct het gevoel dat ze gezien worden en erbij horen. 

Met de ouders is er een moment van overdracht tijdens het brengen en ophalen van hun kind.

De kinderen worden opgevangen in hun eigen vaste leefgroep. Gedurende de dag zijn er een aantal vaste momenten, waarop de groep bij elkaar komt. Tijdens deze momenten is er gelegenheid om wat te eten en te drinken, om iets te vieren, om ervaringen uit te wisselen. Op deze manier wordt gebouwd aan een groepscultuur, waarin het dagelijks leven met elkaar gedeeld wordt.

Spel is voor het kind de manier bij uitstek van ontdekken, ervaren en onderzoeken, waarmee tegelijkertijd allerlei persoonlijke en sociale competenties versterkt worden.

Gedurende de dag zijn er verschillende momenten waarop kinderen zelf aan het spelen zijn. Ze kunnen alleen spelen of in groepjes en een keuze maken voor bepaald spelmateriaal en/of voor bepaalde activiteitenhoeken.

Activiteiten is een breed begrip in onze visie. Het dagelijks reilen en zeilen op de groep dient als inspiratiebron voor allerlei activiteiten. Kinderen worden betrokken bij allerlei verzorgende en huishoudelijke activiteiten. Daarnaast worden er door de pedagogisch medewerkers activiteiten voorbereid en worden kinderen uitgenodigd hieraan mee te doen. We proberen er regelmatig op uit te gaan met de kinderen: naar het park, naar de winkels, naar de kinderboerderij.

Een aantal keren per jaar wordt thematisch gewerkt. Thematisch werken kan een duidelijke meerwaarde hebben, omdat de groep (of groepen) samenwerkt aan een onderwerp wat steeds weer herkenbaar en tastbaar is. Er kan naar iets toegewerkt worden. Het “eindproduct” is dan geen doel op zich, maar een middel om binnen de groep sfeer, betrokkenheid en verbondenheid te bewerkstelligen. 

Op de verschillende kinderdagverblijven worden activiteiten georganiseerd in samenwerking met andere organisaties, zoals met verzorgingstehuizen of het orthopedagogisch dagcentrum voor kinderen. 

Op de buitenschoolse opvang worden, in samenwerking met andere organisaties, workshops georganiseerd op gebied van: 

Wij vinden het belangrijk om kinderen een natuurlijke omgeving te bieden, omdat dagelijks contact met de natuur niet meer tot de vanzelfsprekendheden behoort.

De natuur biedt allerlei mogelijkheden voor zintuiglijke ervaringen en een oneindig hoeveelheid aan materialen, indrukken en onverwachte en onbedachte mogelijkheden aan kinderen. Deze eigenschappen van de natuur bevorderen de sociaal emotionele ontwikkeling. 

Het vrije, ervaringsgerichte spel, wat aan de basis ligt van de creativiteit en daarmee de ontwikkeling van de eigen identiteit, wordt met natuurlijk spelen optimaal gestimuleerd. Daarnaast leren kinderen binnen veilige kaders omgaan met risico’s. Kinderen zijn in beweging in de natuur en leren over flora en fauna en natuurlijke verschijnselen en processen. En tot slot leren de kinderen in de omgang met de natuur zorg te dragen voor dieren, planten en omgeving.

De buitenspeelruimtes van de SKN zijn zo ingericht dat natuurlijk spelen mogelijk is. Ook wordt de natuur naar binnen gehaald.