Op locaties met meerdere groepsruimtes grenzen deze aan de hal of staan onderling met elkaar in verbinding met schuifdeuren/doorkijkjes op kindhoogte. De groepsruimtes kunnen worden afgesloten met een deur, maar deze deuren staan vaak open, zodat de kinderen gemakkelijk naar een andere ruimte kunnen gaan. Bij de babygroepen is sprake van een laag schot voor de deur, zodat ook de kleinsten de hal in kunnen kijken. Naar buiten toe hebben de groepsruimtes lage ramen, zodat kinderen ook gemakkelijk naar buiten kunnen kijken. Vanuit elke groepsruimte kunnen de kinderen naar de tuin. 

Op deze manier bevordert de ruimte de ontmoeting met elkaar en de omgeving.

Er zijn lichte, rustige, neutrale kleuren gebruikt op de wanden in de ruimtes. De kinderen en de afspiegeling van hun activiteiten en belevenissen geven kleur aan de ruimte. De ruimtes ogen verzorgd, vrolijk en stralen een huiselijke sfeer uit.

De ruimtes zijn zodanig ingericht, dat ze overzichtelijk zijn voor kinderen en kinderen uitgedaagd worden tot nauwkeuriger onderzoek. Er zijn verschillende afgebakende activiteitenplekken met een duidelijke functie, waar kinderen in kleine groepen ongestoord met elkaar kunnen spelen. Er is ruimte voor ontspanning en rust, er zijn plekken voor zintuiglijke waarneming, ruimte om in beweging te zijn, er zijn plekken waar met constructiematerialen gewerkt kan worden en er zijn hoeken waarin kinderen bezig kunnen zijn met rollenspel. Op locaties met meerdere kinderdagverblijfgroepen kunnen de activiteitenplekken kunnen per groep verschillen, zodat er over de gehele locatie een breed aanbod tegelijkertijd mogelijk is. 

De inrichting van de buitenruimte is gericht op beleving van de natuur. 

De inrichting is in alles gericht op de zelfstandigheid van de kinderen. Zo worden ze uitgenodigd om voor zichzelf te zorgen. Een deel van de benodigdheden voor eten en drinken bevindt zich in kasten die toegankelijk zijn voor de kinderen. Speelgoed en spullen liggen op een vast plek, zodat de kinderen ze kunnen pakken, maar ook zelf kunnen terugzetten. In de toiletruimte zijn kranen en handdoekjes op kindhoogte geplaatst. 

De materialen op de groep zijn bewust gekozen. Uitgangspunt is dat de materialen het onderzoekend vermogen van kinderen versterkt. 

We maken gebruik van bestaand speelgoed, zoals constructiemateriaal, poppen, verkleedkleren,  auto’s. Daarbij stellen we de volgende voorwaarden aan het speelgoed:

Daarnaast maken we veelvuldig gebruik van allerlei materialen die kinderen kunnen uitdagen in hun vindingrijkheid en creativiteit. Dit zijn kosteloze materialen (dozen, kurken, flessendoppen, touw, knopen, lapjes stof), natuurlijke materialen (zand, water, stenen, takken), levensechte materialen (huishoudelijke artikelen en andere materialen uit het dagelijks leven (telefoon, tassen) en creatieve materialen (verf, klei, lijm). 

De kinderen kunnen het speelgoed en materialen zelf pakken omdat we gebruik maken van open kasten en transparante bakken, waarop met foto’s van het materiaal te zien is wat er in de bakken zit (bijlage: speelgoed- en materialenlijst). Het zelfstandig spelen binnen een gestructureerde, goed voorbereide omgeving wordt op deze manier gestimuleerd.

Door middel van foto’s, andere documentatie en het neerhangen of zetten van het gemaakte werk van de kinderen op een duidelijke plek in de groep, wordt zichtbaar wie de kinderen zijn, welke verhalen zij te vertellen hebben, waar ze mee bezig zijn en wat ze in zich hebben. 

Zowel de binnen- als buitenruimtes voldoen aan de normen van hygiëne en veiligheid. Er wordt steeds een balans gezocht tussen de noodzakelijke veiligheid en noodzakelijke uitdagingen. Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met risico’s die ze aankunnen.